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抗战前后的苏皖边区教育(3)

时间:2015-08-03 10:57来源:合肥晚报 作者:苏齐 池梦夏 程堂 点击:

当时社会教育的主要方式是办冬学、夜校、识字班、俱乐部。“当时有不少典型的例子。”据邓泽民老人回忆文章介绍,泗五灵凤县申集完小于1944年前后从全校四、五、六年级学生中确定30多名“小先生”,办了11所识字班,吸收300多名成人和儿童入学。经过一年多时间的教学,多数学生认识了几百个字。其中有些摘掉了文盲的帽子,有些当上乡村干部,有些参加了新四军;还有泗南县岔河小学,由40多名“小先生”教育成人、儿童60多人,一个月内教会他们认识200至400个字。《拂晓报》为此发表文章,介绍和推广他们的经验。

边区的国民教育,始终贯彻“学以致用”的原则,组织学生把学习到的知识运用到实际工作中去。1942年11月淮北中学以县为单位,组织几十个“反扫荡”工作队,在当地党委和政府的统一领导下,参加33天的“反扫荡”斗争,诸如参加哨岗放哨、动员群众“坚壁清野”、跟随民兵袭扰敌人、为部队传递情报等。边区政府认为,开展学校的各种生产运动,半工半读是解决贫困学生求学经费问题最好的办法。当时淮北中学在学校驻地阳景庄南30里的城头地方开荒200多亩,种上农作物及蔬菜。这种勤工俭学的办法不但可以培养青年学生的劳动观念和生产技能,而且可以使他们在思想上更能接近群众,加强为工农服务的观点。

卓有成效地执行知识分子政策,是使抗日胜利后的苏皖边区的教师队伍形成向心力和凝聚力的重要条件。在贯彻知识分子政策中,泰兴中学校长张人俊是个很好的例子。张人俊曾因对动荡的时局认识不足离开了解放区,跑到苏南的国民党统治区。但他看到国民党的昏庸后又后悔不迭。这时边区政府不计前嫌,请熟悉他的人专程去动员他回来,并请他参加了华中宣教大会。在泰兴中学的欢迎会上,张人俊表示了坚持民主立场、革命到底的决心。他的曲折经历对广大教育工作者,起到了很好的教育作用。

根据苏皖边区当时的形势、任务和实际需要,苏皖边区政府明确提出教育的目标是:“学生在任何一级学校毕业后,都可以学会一定的实用技能,直接就业。同时又都具备一定的基础知识。以便在实际工作中或进入高一级学校深造。”在教育类型中,边区既有干部教育、群众教育,又有中、小学教育;而干部教育又包括高等教育和各种专业和职业性质的学校。如师范、卫生、财经、邮政、化工、纺织等等。在学习内容上,注重思想政治的教育,帮助学生树立革命的人生观,培养学生的共产主义道德情操。

特别要说的是,苏皖边区政府看到了战争胜利后的形势需要,着手部署教育工作向新型正规化方向发展。根据边区政府的要求,边区办学要有一定的要求、计划和制度,要克服分散游击习气,建立新的教学秩序,以保证提高教学质量。这就是新民主主义教育的正规化。(苏齐 池梦夏 程堂义)

 


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