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胡晋接与“全徽教育协进社”

时间:2008-08-31 18:31来源:网络收集 作者:成夏林 汪俊赓 点击:

    旧属徽州一府六县(休宁、歙县、婺源、祁门、黟县、绩溪)的近代教育肇始于清末“废科举、兴学校”。在这新旧学转型期,绩溪胡晋接先生(1870—1934)和时贤硕彦们开创了徽州教育的新局面,尤其是他在安徽省第二师范(原名第五师范)学校校长任期内(1912—1927)组织的“全徽教育协进社”推动了整个徽州教育的发展,本文试从搜集的有关史料来看这一民间教育社团的缘起、发展及其取得的成效,同时引发一些思考,以为当前教育改革提供一些借鉴。
    “全徽教育协进社”缘起与宗旨
    1918年(民国七年)11月19日,安徽省立第二师范学校举行五周年纪念活动,邀请本学区徽属一府六县教育会(当时尚属半官方组织)组团参观,此乃徽属教育界的一件大事。除举行纪念大会外,还开游艺会、运动会、展览会、讲演会、茶话会,另有附属小学“一日教授之训练”各项活动。省教育厅派代表朱视学参加,还有美国定家谷大学理化科博士马丁、芝加哥大学博士贾尔思(时任二师的客座教授),可谓盛况空前。在举行茶话时,以章本王乐(县视学员)、程树勋(县第一高等小学校长)为首的绩溪代表团提议成立“全徽教育协进社”以为地方教育联络、议事机构,受到了与会诸君一致赞同,旋即推定“二师”为筹备处,着手筹备。
师范学校负有本学区(时全省共划分六个学区)辅导改进本学区小学教育及示范带动本学区教育事业全面发展之责。为此,是年十二月 即由胡晋接先生起草宣言和组织大纲(草案),征求各县教育会意见后,呈报省教育厅,因“协进社”为民间组织、社会“自动事业”,且与学校“学区联合部”双方并进,对地方教育前途有多裨益,得到了省教育厅的批准。
    胡晋接在《组织全徽教育协进社宣言》中有云:“国家基础,植于村落。村落事业非一,而教育尤为要,此故凡有识者所认同矣。但村落不仅以一市、一乡、一镇为范围也,其广义则一县亦一村落。又推而广之,则旧府制之一府所属亦不妨作一大村落观。南通张季直(即张骞)先生素抱村落主义者,其教泽溥被于南通,且不限于一南通矣。吾徽偏处万山中,为吾皖特别区域,是亦黄山白岳间之一大村落也。此区域中,山岭错落,路径崎岖,不惟与外省及本省之他区域往来不便,即在本区域中,而此县与彼县,交通亦多阻滞,虽外潮鼓荡,有时弗及,然亦坐是而进化阻滞,风气闭塞,同时担任教育事业诸君子,虽欲共同研究,互促进行而不可得。……此即本社所由起也。”又说:“所谓教育之目的为何?曰教育者,造成人格者也,即造成知行并进,敦信义,重然诺,勇猛进取,能负责之国民是也。……其次则职业之陶冶,亦为重要,不但普通教育亟应改良,且须提倡职业教育,求其切合吾徽者而次第设立之。此本社仝人亟待研究者,社会教育与普通教育相辅而行。且学校为改良社会而设,若学校与社会分离,则设此学校胡为者,故此全徽教育协进社之主旨:一为改良小学教育,二曰提倡职业教育,三曰推行社会教育。其施行方法,曰调查、曰研究、曰出版、曰表扬、曰通讯答问,又须有直接之设施,为择地创立都市式乡村男女职业学校、职业补习学校及教育博物馆之类,将来影响渐广,成效渐著,当并设职业介绍所,以便职业问题供求两方面之联络。……”由此可见,晋接先生所办省立二师远远超出一个学校的范围,他对整个徽州教育认识与设想很全面,很具体。他的“村落主义思想”、“发展社会经济主义教育”、“平民教育主张”、“试验主义的方法”都昭然若揭,他找到了实现他教育主张的途径——合全徽教育界有识之士之力,策群力以进行之。
    组织之成立
    “全徽教育协进社”以师校“学区教育联合部”为其筹备机构,旋即发展社员,与各县教育会联系,凡属教育会负责人、视学员、小学校长、骨干教师均可入社,同时吸收若干热心教育的社会贤达参加。据统计,至1919年5月18日正式成立止,入社社员凡169人,内歙县44人,婺源38人,黟县19人,休宁13人,祁门22人,绩溪33人。还有美国教士2人,休宁、黟县知事(即后称


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